阅读心得体会（第1篇）
他们在找新学校的时候，小豆豆的妈妈生气地说：“小豆豆，我不是告诉你了吗？”你为什么不听话？“就在这时他们看到了一所学校。这所学校的校长是一位白发老人。当他走进校长室的时候，小豆豆的妈妈轻轻地敲着校长室的门。
校长问：“是谁？”“校长老师，我们能进来吗？”小豆豆的妈妈问。“当然，但是你必须让孩子们进来。父母不能进。”校长强调。“好的，谢谢校长。”小豆豆开心地说。
走进校长办公室，校长看着小豆豆说：“你叫什么名字？”小豆豆大声回答：“我叫小豆豆。”萧豆豆看着校长。他的头发已经稀疏了，门牙也掉了一些，但是他的脸看起来很好。
他不高，但是他的肩膀和手臂很强壮。黑色三件套很旧，变形了，但是穿在他身上看起来很整齐。
经过校长的了解，小豆豆留在了这所学校。
阅读心得体会（第2篇）
《平凡的世界》里有一群不平凡的人，是这群不平凡的人组成了这平凡的世界，读完这本书后你现在的很多想法都会改变。
在这本书中，带给我影响最大就是孙少平.他的家很贫穷.他穿的是破旧的衣服，吃的是丙菜.但并没有抱怨这个世界带给他这么多的不公，他只是怀着自己的理想，努力奋斗.他有铮铮铁骨，有强大的精神力量，有巨大的勇气.
我佩服他，佩服他可以蜷缩在破旧的被褥里，就着昏暗的光亮读书，心中却依旧为可以读书感到崇高和兴奋。
我欣赏他，欣赏他可以这边脱掉肮脏的工作服，那边就可以和田晓霞谈论文学，和顾养民探讨人生。
我敬佩他，敬佩他可以放下读书人的架子，为了生计去做最底层的工作。
他像不倒翁，像弹簧，不管你怎么推他，怎么压迫他，都不能真正的打败他.他是一个真正伟大的人!
他经得起磨难，受得住苦.而我呢?我生活在幸福的年代里，吃着鱼肉海鲜，穿着名牌衣服，而我每天依旧抱怨，抱怨他人，抱怨生活.比起孙少平，我实在是太幸福了，我应该感到知足。
《平凡的世界》让我知道了平凡中也有伟大.同时也告诉了我，我很幸福，我应该学会知足常乐。
《平凡的世界》能够让我在今后的日子里，不管遇到什么事，都能够保持一颗平凡的心。
阅读心得体会（第3篇）
今天，我读了《英雄人物邱少云》这本书。邱少云不怕苦，不怕累，不怕死的坚强意志给我留下了深刻的印象。
故事主要讲的是在一次执行潜伏任务时，邱少云同志被敌人放的燃烧弹烧到了。邱少云同志为了不让潜伏任务失败，他强忍着疼痛，半个小时过去了，这位伟大的战士为了战斗的胜利献出了年轻的宝贵的生命。
当我读到邱少云同志被火烧的时候，我的心里极其难受。我和文章的作者一样盼着有奇迹的出现，盼望老天突然下一场雨，可是没有;希望邱少云同志在地上打个滚，可是他没有。就这样，邱少云光荣地牺牲了。
读了这本书，我被邱少云为了战斗的胜利，宁可牺牲自己的精神感动了，他是一位多么了不起的战士啊!祖国人民为有这样的战士感到自豪，我们为有这样的榜样感到万分光荣。
与邱少云相比，我非常惭愧。我有时上课不认真听讲，经常搞小动作，还与同学说笑打闹，破坏课堂纪律。现在看看邱少云，再想想自己，我真为自己的表现感到不安。邱少云是个遵守纪律，不怕牺牲的好战士，是我们学习的好榜样，我将用邱少云的精神激励自己，做一个合格的小学毕业生。
阅读心得体会（第4篇）
一个政党，唯有继往开来，才能充满活力;一面旗帜，唯有与时俱进，才能鲜艳夺目。20xx年11月14日上午，出席中国共产党第次全国代表大会闭幕会的2307名代表、特邀代表，以举手方式郑重表决关于《中国共产党章程(修正案)》的决议。这次党章的修改，把党的理论创新和实践发展重大成果写在党的旗帜上，使中国共产党章程这面高扬的旗帜，又一次闪耀着新的光芒。在报告中，强调：“各级党组织和广大党员、干部特别是主要领导干部一定要自觉遵守党章，自觉按照党的组织原则和党内政治生活准则办事。11月16日，发表了《认真学习党章严格遵守党章》的重要讲话，并刊登在11月20号人民日报的头版头条上。讲话中说：没有规矩，不成方圆。党章就是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩。在各级党组织的全部活动中，都要坚持引导广大党员、干部特别是领导干部自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章。所以今天我们就共同的来学习一下修改通过的新党章，主要围绕以下几个问题进行解读——第一个问题党章的基本精神;第二个问题党章的解读，包括新党章修改过程的特点，新党章做了哪些重要的修改及修改的意义;第三个问题学习贯彻新党章的几点启示和要求。
一、党章的基本精神
所谓精神就是意图，就是目的。学习精神，就是把握了解到底想办个什么事，开这次会的主要意图和目的是干什么的?党章的基本精神就是党章的目的、意图。党章作为中国共产党的总章程、总规则，对于我们这个党，意义在哪里?围绕着这个大问题，我分三个层次讲：一是谈一下党章的涵义，二是谈一下党章的地位和作用，三是谈一下党章的历史沿革。
(一)党章的涵义。
到底“什么是党章”?一般意义上的“党章”即党的章程，党的章程的简称。它是一个政党为实现党的纲领、开展正规活动、规定党内事务所规定的根本法规，是党赖以建立和活动的法规体系的基础，是党的各级组织和全体党员必须遵守的基本准则和规定。我们知道，在世界上的5000多个政党中，不管是资产阶级政党还是无产阶级政党，任何一个政党都会有一部党章，党章是政党不可缺少的要素。除了他是一部对内的党内法律，对外来讲还是一个政治宣言，是一面旗帜。人们总是用党章来衡量、判断、认识这个政党。比如说，政党代表谁的利益?奋斗目标是什么?政策符不符合人们的利益要求?这些都是外界判断和识别一个政党的重要标志。所以，马克思很早就说过，一个党章、一个政党立了一部党的纲领就等于公开地树立了一面旗帜，外界就是根据它的纲领来判断和衡量这个党。所以，对外来讲，党章是一个政治宣言，是一面旗帜。
那么，什么是《中国共产党章程》呢?中国共产党的第一个章程，诞生于1920xx年党的第二次全国代表大会，其名称是《中国共产党章程》。《中国共产党章程》(以下简称党章)，是中国共产党为实现党的纲领所制定的根本法规，是党的各级组织和全体党员必须严格遵守的基本准则和规定。
我们通过的新党章是在十二大建立的党章的基础上进行修改和完善的，也就是说我们现行的党章，是1982年党的十二大制定的党章。现行党章在内容结构上分为两个部分，第一个部分是关于党章总纲的内容，总纲主要包括哪些内容呢，主要是包括党的性质、党的指导思想、党的基本理论、基本路线、基本纲领以及现阶段我们党在内政和外交上等方面的主要政策，这是我们党的政治纲领政治方向政治原则这样的一些规定。党章除了这个内容以外，还有条文的部分，条文一共是十一章53条，是对我们党的建设的十一个方面做出了总的规定和要求。这些规定恰恰是对我们党员，党员领导干部以及党的各级组织在党内生活当中，他的行为规范的具体要求。从党章的结构内容上可以看出，党章在我们党的建设当中，是比较全面，也就是换句话讲，既有政治纲领，又有行为规范的规定和要求。这是关于党章的的基本涵义和基本内容结构。
(二)《章程》的地位和作用
党章的地位：
在我们党内，党章到底处于一种什么地位?邓小平说过，“国要有国法，党要有党规党法，党章是最根本的党规党法。”怎么来理解这句话呢? 在国家生活里，作为最高地位的法律是宪法。宪法是国家的根本大法。所有的法律法规政策都要符合宪法，如果不符合宪法，那么那些法律就是违宪的，所以宪法在我们整个国家生活中是具有至高无上的权威地位。
我们党章规范的是党内生活。为了规范党内生活，我们党内也有各种各样的文件，比如说《权力保障条例》、《纪律监督条例》、《党内监督条例》等等十几种。这么多法规，党章却是具有最高权威的党内法规，或者称为“党内的基本法”。所有的其他法规，都是它的延伸或补充，同时必须服从或从属于党章，违背党章的规则、规章、条例、制度都是无效的。中共中央政治局12月4日召开会议，会议写道：“建立健全党内制度体系，要以党章为根本依据”“解决党内矛盾，;要以党章为根本规则。”指出“党章就是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩。”所以说，党章是党的“根本大法”，它具有这样一个地位。
党章的作用：
党章的地位是要通过作用来体现。没有作用，地位是空的;只有作用，地位才能体现。党章的最高权威地位是通过它的作用来体现的。党章的作用主要从三个方面来认识：
1、立党。(党章是把握党的正确政治方向的根本准则)党章对党的性质和宗旨、党的路线和纲领、党的指导思想和奋斗目标都作了明确规定，集中表达了我们党的理论基础和政治主张，集中体现了我们党的整体意志和共同理想，为全党统一思想、统一行动提供了根本准则。目前中国共产党党员人数已经达到了8260多万，是世界第一大党。当今世界上人口超过8000万的国家也不过只有14个。所以说这么多的党员，每个党员有每个党员的想法，每个党员有每个党员的理念，这些想法和理念很多都是不受约束的。怎么把8260万党员的思想统一起来，形成一个坚强的组织呢?那就需要通过党章。因为入党是自愿的，前提条件是承认党章，只有承认党章才能把志同道合的人形成一个组织。我们党之所以能够团结统一，最根本就是依靠党章来统一我们全党的思想和行动。
简单的说，党章就是一面大旗，只有这面大旗立起来了，才能把8260万人凝聚成一个坚强的集体，我们才知道该往哪里走，才能确保我们党始终沿着党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验指引的正确方向前进。这是第一个重要的作用，立党。
2、治党。(党章是坚持从严治党方针的根本依据)党章对党内政治生活、组织生活的重大原则问题提出了明确要求，规定了党内的各项基本制度。比如说党章中规定，要做到个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级，地方服从中央，这就明确了党的层级，有利于更好的治理党内工作。再比如说在处理重大问题的时候，党章规定要坚持按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，来保证处理的正确和民主。党章还规定要开展批评和自我批评，提高民主生活会的质量，这就时刻给党员带来鞭策。在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，我们党面临“四个考验”、“四个危险”，落实管党治党的任务比以往任何时候都更为繁重、更为紧迫。只有认真学习和深入贯彻党章，才能准确把握全党必须遵循的行为准则，严格执行党的制度和纪律，不断保持和发展党的先进性和纯洁性，不断提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，为完成党的各项任务提供坚强保证。
3、管党。(党章是党员加强党性修养的根本标准)党章对党员需要掌握的党的基本知识作出了系统阐述，对党员的权利和义务、党员领导干部应该具备的基本条件、党的纪律等作出明确规范。作为党员，我们从党章中至少可以学到这三个最根本的问题：党章回答了入党“为什么”这一首要问题;党章回答了党员标准“是什么”这一核心问题;党章回
答了入党以后“怎么做”这一关键问题。只有认真学习和深入贯彻党章，才能回答这三个问题，才能有效引导党员、干部加强党性修养，严格遵守党员标准，牢记党的宗旨，严守党的纪律，坚持和发扬共产党员政治本色，时刻把党和人民放在心中，充分发挥先锋模范作用和骨干带头作用。指出“全党要牢固树立党章意识，真正把党章作为加强党性修养的根本标准。”
阅读心得体会（第5篇）
现实生活中，有许许多多的真实故事，与其说是“故事”，不如暂且称之为“事实”吧！
今日，教师介绍一篇小说，名为《飞花：卖米》，文中介绍了一个农村家庭为了生计和治疗父亲的病而去担米上集市去卖，在卖米的过程中，与小贩疯狂砍价，并坚持自我信念，即“一分钱，一分货”的理念，最终因小贩不肯“市场价”收购大米，而导致大米卖不出去，最终挑着米回家。
经过了这个故事，令我感觉世事无常，徒生几分伤感，此刻，报道上经常传出某某商人因造假和种种原因，导致消费者常“大呼受骗”，上当的报道数不胜数。我常想，究竟是什么力量使这些原本醇厚的商人转变为“奸商”呢？是巨大的利益吗？我想，这只是其中的一个原因吧！社会上的种种原因也是其中一个因素。如：人心的虚伪，贪欲，为金钱所蒙蔽的双眼。
文中的米贩因为利益，而去压榨农民老百姓的劳动果实。殊不知，此乃不智之举也。若真正有失业人士，市场价收购百姓之米，岂不使自我断了财路，这种“高压政策”迟早会使百姓生出不满之意。
阅读心得体会（第6篇）
在我们的现实生活中，亲子活动是少之再少，大多情况是父母长期工作，工作下班后又给料理饭菜，而孩子放学就是做作业，根本没有一点时间来陪孩子，更不要说在一齐学习读书了，所以这次学校组织亲子共读，我们要好好珍惜。
读书，是人生的一大积累，它能塑造健全的人格，锤炼顽强拼搏的意志，更能丰富课外知识与大脑的智慧积累，它可能影响我们新一代的一生。一个不重视读书的学生，是一个难有发展的学生;一个不关心孩子学习的家长，是一个不称职的家长。
由于工作的关系，我并不能做到每一天陪儿子共读，但我每星期至少能陪孩子两次共读自从开始亲子共读，在与儿子的一同阅读、一同学习中，我又重新找回了那种美妙与神奇，每次亲子共读都是乐在其中，回味无穷!
我们在读《鲁滨孙漂流记》的故事时，一齐享受书中人物的喜怒与哀乐，一齐感受到主人公顽强不息的精神和超强的生存潜力，给孩子讲解碰到困难时，要象鲁滨孙在困难环境中顽强不息的精神，不能够遇到困难就逃避，而是想方设法的去克服解决它。
我在欣赏孩子的成长中也收获了快乐，书中的童真童趣拂去了我心灵上的尘埃，让我有幸走进孩子的世界，懂得如何去亲近这些纯真的天使。
20x'x年，新的一年新的起点，乐在其中的我会将亲子共读进行到底，让孩子和我的人生变得更加丰富多彩、精彩无比!
阅读心得体会（第7篇）
读书是每一个人应该做的事情，陈寿说过一句话：“一日无书，百事荒芜。我们现在还小，要趁现在，抓紧时间读书。读书能增长我们的知识，扩大我们的知识面。
书籍是人类进步的阶梯，一本好书，打开了我在知识的探索。
我拿起书，就像没有喝水的人见到了小溪一样。拿到一本好书，我先简略的看一遍，再细细品味。我也经常卷入书中情感纠葛中，常常被书中的欢乐气氛所感染，就独自笑了起来。看到它们失去了朋友时，我也替它们伤心。
我读了《格兰特船长的儿女》，敬佩他们坚持不懈寻找爸爸的精神；我读了《汤姆叔叔的小屋》，知道了黑奴的无奈，和奴隶社会的残暴。我读了《绿山墙的安妮》，知道到了安妮的到来使原本沉闷的绿山墙焕发出诱人的生机与活力。我读了《简·爱》，知道坏人总有一天会得到报应。我读了《美丽星座故事》，知道了30个星座的故事。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。打开书，书让我进入那迷人的情景。合上书，还可以细细品味书中的故事，只要我坚持不懈地读书，认真的学习，就能达到成功的顶点。
阅读心得体会（第8篇）
暑假期间，我看了《小布头奇遇记》这本书。小布是萍萍的娃娃。他胆子很小，所有的孩子都嘲笑他。他决心成为一个勇敢的男孩。但是什么是真正的勇敢呢？从酱油瓶上跳下来算吗？但是跳下来的时候打翻了萍萍的饭碗。萍萍批评他不爱惜食物。小布生气了，从萍萍家逃了出来。冒险开始了。然而他一出门就后悔了。
在这本书里，作者用拟人化的手法把一个玩偶写成一个活生生的人。内容生动，吸引人。先说一下小布的来历。新年到了。幼儿园老师给小朋友准备礼物，老师亲手做了很多玩具，但是第二天是新年，玩具短了一个，但是有一只小哈巴狗，但是小哈巴狗是个旧玩具，没有一个小朋友拿到了会开心的。一个小老师想做一个新玩具。大家都回家了，小老师没有走。她用很多小布做了一个娃娃，取名“小布”，于是“小布”就诞生了。为了让每个孩子都开心，小老师加班做新玩具。她真的是一个负责任又有爱心的老师！她让我想起了我们的班主任，杨老师。每次她来期末考试，放学都会留下一些成绩不好的同学辅导。她把宝贵的时间都给了同学，考完才休息。多亏了杨老师的努力，我们班总是名列前茅。杨老师，辛苦了！书中描述的小老师和杨老师都是值得尊敬的好老师。
新年伊始就给萍萍发了小布。萍萍对小布很好，关心过两次。后来因为一点小意外，萍萍批评了他，离家出走。后来，小布经历了很多事情，遇到了很多困难和危险。他后悔了，想回平平。一次偶然的机会，他又遇到了萍萍。他们都非常兴奋。小布回到家，觉得很开心。
看完这本书，感觉我们就像小布头，还没长大的孩子，萍萍就像小布头的父母。孩子不能因为一点点批评就气得离家出走。这样有很多危险。但也有利于适当锻炼自己，增强独自面对困难的能力。但是你不能像小布一样跑出去了还不回家！做一个听话，聪明，勇敢的孩子。
阅读心得体会（第9篇）
说来我和杭州还真有缘分，两次学习的地点都是杭州。杭州给我留下的印象是干净的街道，幽静的环境，礼让的车辆，湿润的空气……在这样的城市学习，不仅可以学到更多的教学经验，风景更是别具一格，心情也十分愉悦。
本次我们学习的主题是“小学群文阅读教学”。在去时的火车上，我就和刘老师探讨了这个群文阅读，她告诉我，这是最近两年悄然兴起的一种突破性的阅读教学实践，我听了一头雾水。我之前只是听说过，自己没有接触过，而刘老师的讲解也是让我一知半解。直到我听到了周一贯教授的讲解，我明白了什么是群文阅读。群文阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比较阅读。
我们为学生提供群文阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群文阅读的价值所在。
“群文阅读”的成功与否，很大程度上取决于我们把怎样的文章放在一起，如何放在一起。有的人可能会问，教材里不是已经有一组一组的文章了吗?有的地方不是已经在尝试“单元整组”教学了吗?你为什么还有“另起炉灶”呢?这真是个关键问题，在我眼里，教材里的一组一组文章，虽是把一篇一篇文章放在一起了，但关联性不大，并且教材的设计本质上还是基于老师的“教”的。
阅读视野、品味以及阅读教育理念。因为我们要尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括为获取和使用信息的实用性文本，例新闻报道、说明书、广告、通告。我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。教材中的课文，主题是往往是明确的、正向的，意义是“显而易见”的，篇幅是有限制的，语言也是经过规范的，词语的选用是经过衡量的，这就是大家所说的“教材体”文章，而“群文阅读”，选文的自由度大大增加，选文应该努力保持原貌，不随意删、换、改，包括保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
前苏联的克鲁普斯卡娅在20世纪初就有一个“石破天惊”的教育观点：在学校里往往只发现记忆力：读课文，讲述、背诵。而一个记忆不好的儿童往往可能是很有能力、很有才华的人。几十年过去了，尽管我们做出了很大的努力，而我们的“课文教学”不能否认还是以识记为主，缺少理解，缺少质疑和发现。我们在课文教学的课堂里，即使有问题，问题大部分是老师的问题，即使有发现，发现大部分是老师的发现。这不仅是我们的教学操作出了问题，也是由于单篇文章自身的局限。
当然，有人也许会问，单篇文章的阅读难道就没有真问题、没有真发现了?当然有，但你仔细想想，那些疑问和发现往往是读者将所阅读的文章内容，与自己曾经读过的其它文章、个人的生活经验或生活情境中的类似事件(文章的另一种形式)加以连结后产生的，所以某种意义上，这也是一种“群文阅读”。这就是关键所在，我们的孩子阅读能力还在发展中，很多孩子在读一篇文章时还不具备连结其它文章的能力。群文，横向的比较性阅读容易引发高质量的思考。
阅读心得体会（第10篇）
实施素质教育，在很大程度上取决于课堂上的活动形式。其根本的目的是变学生的被动接受知识为主动吸收知识，从而培养和提高学生的创新精神和实践能力。“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促同提高的一种学习形式。其最大的优点就在于创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松。本人在近几年的小学语文教学中，探索以“初读—精读—感情读—复读”四步走为基本框架模式的学生自学方法，并从中渗透“合作学习”诸法，使学生学习的主动性和学习效率有了明显提高。现将具体做法简述如下：
第一步，初读，整体感知内容。
在预习的基础上让学生自由朗读全文，独立思考课文写什么，主要讲了什么，是按怎样的顺序叙述的，并在此基础上以小组为单位合作探讨如何分段及交流归纳的段意，在互相修正后再在班内汇报交流。这样可使不同层次的学生都得到发展，尤其是能消除后进生的依赖性，并使他们从中学习到其他同学分段、归纳段意的方法。
第二步，精读，理解课文重点。
在了解了课文大意，理清了叙述顺序，进入段的学习时，可直接进入重点段落的学习，也可逐段学习。具体学法是：先用指名读、分组读等形式朗读每一段；然后利用组内合作的形式，让每个学生提出自己学习这一段时弄不懂的问题，在组内讨论解决；组内不能解决的问题，可由小组长将这些问题整理归纳后面向全班提出。经各组相互补充、讨论解答。如在教学《草船借箭》一课时，学生通过第一步初读了解了事情的前因后果后，急切想知道借箭的经过如何。这时应顺应学生心理，直奔“借箭经过”这一段进行学习。在指名朗读这一段后，即进行组内合作学习，经过讨论交流，将疑难问题：“诸葛亮为什么让军士擂鼓呐喊？曹操为什么不敢轻易派兵出来？诸葛亮为什么能算得那么准？”向全班提出，再通过全班讨论交流解决。对于学生无法解决的问题，老师可适当点拨。如在讨论“诸葛亮为什么能算得那么准”时，小组间发生了争论。有的同学认为诸葛亮之所以算得准是因为他的脑子聪明，有的则认为是巧合。
面对这种情况，我就让学生再次阅读这一段后稍作了点拨：“‘大雾漫天’、顺风顺水‘这都相关到哪一方面的知识，这些知识从哪里来的？”学生一下恍然大悟，体会到诸葛亮的聪明才智与他广博的知识是分不开的，这也正是他“神机妙算”的原因。对段落较多的课文，可按段分组，每一小组对具体一段进行质疑，然后组间合作释疑。在这一过程中，教师要善于在巡视中发现共性的、能突出课文重难点而学生没有发现和提出的问题在班内提出，让学生反复阅读相关内容，老师再精讲点拨或通过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难点。
这一步是学生主动性发挥得最充分的一步。通过“自能提问，自”主释疑“，最大限度地调动了学生学习的积极性，学生思维被不断引向深入，尤其是在组间合作释疑时，连平时语言表达能力较差的学生也表现出极强的参与愿望，课堂上时常出现争论、辩论等场面，极大地激活了学生思维。但教师也要注意宏观调控，能放能收，使课堂秩序活而不乱。
第三步，感情读，感悟文章中心。（合作方法：同桌合作品读，全班交流体会）
在对课文重点词句进行质疑、释疑的深入理解后，学生的兴趣已高度集中。这时趁热打铁，让学生有感情地自由朗读自己最感兴趣的地方或最受感动的地方，或人物语言、神态、动作的描写，或景物特点的描写，或文章的中心句、过渡段等，然后让同桌互读互评，最后再在班内指名朗读并说说从中读出了什么，悟出了什么，使文章中心在感情朗读中自然而然地让学生体会出来，内化吸收。如教学《十六年前的回忆》一文时，学生通过对李大钊被捕前、被捕时和法庭上的表现、语言进行充满感情的朗读，既体会到了李大钊同志在敌人面前英勇不屈、沉着冷静的斗争精神，也使革命理想教育在不知不觉中渗透于学生的思想当中。
第四步，复读，学习写作方法。
语文教学最终的落脚点应在“读写结合”上。“教材只是个例子”，“读”是为了会“写”，也就是让学生把从教材中学到的写作知识和方法在实践中进行运用。在深入理解了教材内容后，让小组成员再次速读课文，在组内互相交流自己从课文中学到了哪些写作方法；然后进行小结、归纳，在班内汇报交流；最后在教师的指导、点拨下共同归纳出课文的典型写作方法，并进行必要的练习应用。如学习《桂林山水》后，可当堂安排一个小练笔《黑河的水》，让学生仿写；也可以须采取课后练习的形式。从而做到“读写不分家”，不断提高学生运用语言文字的能力。
这样，既创设了一个非常宽松、民主的学习氛围，使学生的学习主动性得到了充分发挥，又使其学生思维得到最大限度地开阔，从而为提高起到有力的促进作用。
阅读心得体会（第11篇）
20xx年4月12日，我带着我的课题组成员一行9人参加了在天柱城关三小举行的全州小学语文教学研讨暨课题总结会。会上的2节群文阅读课给我留下深刻的印象，两位教师的群文阅读指导体现了群文阅读教学的流程和特点，有明确的议题，选用一组结构相同或相近的文章指导学生学习，培养了学生的阅读能力，扩大了学生的阅读量。
天柱一小胡秋英老师执教的《诗的最后一句》，表现出以下几大亮点：1.教学设计巧妙，根据学生认知特点，选取一组贴近学生生活实际的诗(《阳光》、《花一把》、《彩虹》)，围绕“诗的最后一句”展开议题。2.教学策略得当.教学中教师采用读、思、换、比、写等学习策略，让学生体会到诗的最后一句的作用及表达的情感，拓展了学生的思维。3.胡老师在指导学生在换词练习上很到位，比如：高兴死了，激动死了，幸福死了……如何把“死”字换掉，胡老师让学生巧换形容词，把句子换活了。胡老师还把自己写的《彩虹》诗展示给学生，让学生补充最后一句，学生对教师的文采和教学魅力更加崇拜有加，更能激励学生主动学习的动力。4.教师语言亲切，富有幽默感，课堂轻松活跃。
建议：胡老师整节课没有板书，最好把关键词或知识点适时板书，效果会更好;教师自作的《彩虹》一诗里，写白色的彩虹，有点欠妥。
凯里八小的张如珍老师群文阅读的中心议题是 “人物一组”——走近毛主席，她通过选取《毛主席在花山》、《收稻谷》、《吃水不忘挖井人》、《一件睡衣》这四篇文章，指导学生学习人物描写的几种方法，感受到毛主席形象的崇高与伟大;张老师放手让学生读文，通过小组合作的方式，让学生读中悟，归纳出文章的共同点;她设计表格式学习提纲进行求比异同的练习，让学生勾画语句、诵读语句，体会人物的形象、品质、精神，对比教学简洁有效，归纳出人物描写的几种方法，使学生懂得写人离不开语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法，通过群文阅读，有效渗透了写作方法的指导。
建议：在分组学习不同的描写方法时，张老师指定某组学习描写方法，这样安排禁锢了学生的思维，老师应让学生自主探究，在不同的文章中找到不同的描写方法，这样，小组合作学习就不会流于形式，学习效果会更明显。
阅读心得体会（第12篇）
今年暑假我读了四大名著之一的《西游记》，认识了孙悟空的机智勇敢和幽默，猪八戒的胆小，沙僧的正直刚正，唐玄奘的心地善良。
本书前七回主要写了孙悟空的出生和大闹天宫的事。第八回至第十二回写的本书的第二主人公——玄奘法师，交代取经的缘由，第十三回一直到结束写的都是在路上遇到遇到妖魔鬼怪、西天取经的事。
虽然《西游记》是一部神话小说，但唐僧取经却是历史事实。唐太宗贞观元年，当时25岁的唐僧离开长安，到天竺(印度)游学，学习了五年后又回到了长安，带回来佛经657部，后来由唐僧口述在路上的经历，弟子记录成《大唐游记》十二卷。后来弟子慧立，彦琮写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，为玄奘的经历增加了许多神话色彩，后来吴承恩受到了《大唐大慈恩寺三藏法师传》的启发，创造出来更多神话的《西游记》。
总之，《西游记》是一部很值得我们去看的神话小说。
